Estimados alumnos y alumnas de la especialidad, en este espacio pueden ubicar sus impresiones sobre las actividades de la primera se, sesión.es decir sus respuestas ala interrogantes de la BITACORA.
La sesión inicial hizo accionar los mecanismos de aprendizaje de todos nosotros. Realizamos en la práctica lo que el constructivismo señala: hicimos uso de nuestros conocimientos previos,movimos esquemas conceptuales que nos dieran significados, modificamos esquemas al compartir con otros y asimilamos y acomodamos nuestra nuevo conocimiento.
Comparto con mis compañeros la opinión de lo interesante que es adentrarnos en el conocimiento de las habilidades del pensamiento,durante la primera sesión al argumentar las respuestas a los cuestionamientos planteados sobre las habilidades de pensamiento recurrí a mis conocimientos previos y reflexión para lograr definir el concepto como capacidad de analizar,razonar,comparar,relacionar,investigar etc.para solucionar situaciones en diversos contextos;una vez que establecí la definición pude continuar respondiendo a las interrogantes;el momento de socializar en equipo enriquecimos entre todos las respuestas y posteriormente a nivel de colectivo también fue productivo pues permitió reacomodar las ideas.El propiciar espacios para desarrollar el pensamiento crítico favorece desarrollar habilidades del pensamiento.
En nuestro recorrido por las teorías de aprendizaje cognoscitivistas, me he encontrado con sorpresas, ya que la información que yo tenía era muy ligera por lo que he pasado por un proceso de reorganización de los aprendizajes previos para poder asimilar la nueva información, codificarla y procesarla, entre otras operaciones mentales para acomodar los nuevos esquemas y analizarlos para determinar que voy a aplicar en mi proyecto de investigación; es decir llevarlos a mi realidad. ¡Claro! ya adivinaron estoy mencionando a Piaget y su teoría de equilibración. Ahora sólo queda la pregunta ¿Ya no hay desequilibrio cognitivo en mis esquemas mentales?
Al analizar mi práctica docente puedo identificar algunas características de las teorías psicológicas cognitivas como son la presencia de los conocimientos previos los cuales permiten incorporar aprendizajes nuevos a los ya exstentes, la estimulación de procesos que permiten que permiten la asociación y reestructuración y la organización de la información y materiales. Tomando en cuenta la teoría de la Gestalt los conocimientos previos facilitan lograr aprendizajs en forma súbita, situación que si bien la había observado exporadicamente en mis alumnos no había reflexionado en ello para establecer estrategias que lo favorecieran.Otro punto importante es establecer la relación estrecha entre la teoría del los estadíos y la equilibración de Piaget como una buena opción para realizar adecuaciones curriculares que algunos alumnos necesitan para brindar una atención diferenciada.
En el trabajo final incluiré un apartado en la Revisión de la literatura correspondiente a las teorías psicológicas que apoyan al desarrollo de habilidades del pensamiento para promover la evaluación de la práctica docente, ya que es necesario fundamentar el proceso y las estrategias que actualmente utilizo en la etapa de aplicación del proyecto y considero importante relacionar el proceso con el fomento al desarrollo de habilidades de pensamiento en los docentes para acercarlos a la transformación de su práctica.
Al revizar las teorías cognitivas más detalladamente en este bloque identifiqué; que entra sus estudios en una variedad de actividades mentales y procesos cognitivos básicos, tales como la percepción, el pensamiento, la representación del conocimiento y la memoria donde estas actividades mentales mediatizan la relación entre estímulo y respuesta;hoy en día en cognoscitivismo esta presente en la educación en conceptos tales como: aprendizajes previos, el aprendizaje significativo, el rol activo del sujeto como constructor del conocimiento.
En cuanto a mi trabajo de tesis en el apartado de revisión de la literatura incluré estas teorías tanto las constructivistas, las cognoscitivistas y las conductistas debido a mi práctica profesional como maestra del idioma inglés en preescolar. En algunos momentos de la enseñanza como lo es la repetición de vocabulario para la correcta pronunciación entre otros eljemplos se debe ser conductista.
Las teorías alternativas comparten la interdisciplinareidad con la reforma de la educación básica, en la cual se hacen presentes todas las asignaturas y las estrategias se centran en el aprendizaje de los alumnos. Por ello, al elegir estrategias para trabajar en el aula, decidí que será necesario tomar en cuenta algunas de éstas teorías en mi escrito académico: Por una parte, la teoría de la lógica borrosa tiene relación al proponer a los niños la estrategia de la pradoja, ya que al plantearla como pregunta generadora, crea la integración y desintegración de elementos diferentes y contradictorios,en una confusión que propicia la búsqueda de in formación, así como la solución y el interés por descubrir la realidad. Por otro lado, en la estrategia del proyecto el clima, basado en un cambio en el modo de mirar y expresar la realidad como comprender las formas irregulares del orden, rompiendo con el concepto de orden; teniendo como fundamento el principio de incertidumbre, hay un límite en la precisión con el cual podemos determinar al mismo tiempo la posición y la cantidad del movimiento de un partícula, que mientras conocemos exactamente uno de sus atributos, más nos alejamos de los demás.
Bitácora En la primer sesión de esta segunda especialidad, contestamos algunos cuestionamientos acerca de las habilidades del pensamiento, al principio me sentí un poco perdida porque realmente no es algo que realice diariamente de manera consiente. Pero al compartirlo en equipo, me di cuenta que no estaba del todo mal sólo me faltaba complementar mis opiniones con las de mis compañeros; precisamente en ese momento tomó sentido el aprendizaje entre pares, ya que ellos también complementaron su trabajo con mis ideas. También aprendí que es necesario tener una buena alimentación que nos proporcione las sustancias naturales que permiten un mejor funcionamiento de las habilidades del pensamiento. En este sentido, propongo seguir con las formas de trabajo en donde se compartan los conocimientos, así como integrar alimentos nutritivos en la vida diaria. La utilidad principal sería desarrollar las habilidades del pensamiento en el ámbito personal para de ahí partir al ámbito profesional con mis alumnos.
Primeramente me dio mucho gusto volver a estar con los compañeros, de igual manera el conocer a un nuevo docente que nos impartirá el bloque 1. Cuando contestamos los cuestionamientos referentes a las habilidades del pensamiento, pensaba que estaba erróneo en algunas cuestiones, ya que me sentía un poco desubicado al momento de leer esos cuestionamientos.Al momento de contrastar con mis compañeros aprendí nuevas perspectivas de las habilidades de pensamiento, otro aspecto que aprendí es este término HP (habilidades de pensamiento), que no es comun utilizarlo con nuestros compañeros en alguna reunion de colegiado, este tema es muy interesante y lo que me causo más impactó son los alimentos que influyen en el funcionamiento del cerebro, el estar sonriendo nos genera una buena motivación y se nos desarrolla la creatividad. Lo que propongo es realizar espacios donde los alumnos expresen sus experiencias y así algunos otros adquieran esas habilidades de pensamiento. Como comentábamos en la sesión primeramente el docente debe desarrollar las habilidades que se deseen que los alumnos adquieran para después transmitirlas.
Durante la primera sesión comenzamos con lo que entendíamos o comprendíamos de Habilidades del Pensamiento pero sin consultar ninguna referencia por lo que me sentí un poco perdida pero al compartir con mis compañeras de equipo las respuestas del ejercicio me di cuenta que era similar la información. Por otra parte al observar el video aprendí más sobre habilidades del pensamiento (HP) y algo básico para mantener en buen funcionamiento nuestro cerebro es el tipo de alimentos que debemos ingerir. Propongo que debemos continuar con esta forma de trabajo el de compartir con nuestros compañeros información para enriquecernos y así poder utilizar esta retroalimentación para la elaboración de nuestro escrito y aplicar lo aprendido en la práctica laboral.
Hola compañeros: Como ustedes saben, la dinámica de la prtimera sesión estuvo enfocada a movilizar los saberes previos sobre las habilidades de pensamiento. En las dos actividades tuve la oportunidad de rescatar algunos comentarios que me habían compartido mis anteriores coordinadores, pero me sentía insegura. Cuando pasamos a la actividad de observar el video, pude armar mejor mis edeas y se despejaron algunas dudas. En lo personal me pareció una buena estrategia, es algo con lo que me quedo para aplicarla con mis alumnos.
Fco. Reyes Hola compañeros Un saludo Durante la sesión primera de esta segunda especialidad en construcción de habilidades del pensamiento se realizó un concenso sobre habilidades del pensamiento. Sentí comprender el tema como otra manera de percibir cómo la habilidad del pensamiento está presente en mayor o menor grado en cualquier actividad del ser humano (tomando como referencia que cualquier actividad, por rutinaria que sea, tiene variantes y se pone en juego habilidades del pensamiento), cuando se realiza por ejemplo una actividad rutinaria como adquirir un producto en la tiendita de la esquina, se ponen en juego ciertas habilidades del pensamiento una de ellas estaría en la toma de decisión antes, durante y después de adquirir el producto , por mencionar unas ; el saber cuanto cuesta lo que se va a comprar, de que calidad es el producto(marca del producto), en que presentación viene(cantidad en peso y piezas del producto) esto comprende solo la información para la toma de decisión si lo adquiero o no, por lo tanto propongo que las actividades a realizar en el aula sean lo más vivenciales posible y así integrar tanto en el rol de alumno como docente la curiosidad que detonara la movilización de habilidades del pensamiento y la incorporación de nuevos esquemas de procesar la información dándole una utilidad, que partiendo de una problemática se convierta en una actividad vivencial y así estimular y poner en movimiento o utilizar la mayor cantidad de habilidades del pensamiento.
Hola un saludo Al reflexionar sobre mi práctica docente desataco rasgos que identifico en las teorías psicológicas cognitivas donde esta presente los antecedentes vivenciales o conocimientos previos, también la motivación que produce el discurso con el objetivo de incorporar nuevos aprendizajes, dando lugar a la asociación y reestructuración de información todo ello aplicando habilidades del pensamiento.
Hola compañeros Para incorporar en mi trabajo final considero la teoría del aprendizaje de Piaget y la teoría pedagógica de Vigotsky en dos apartados del documento esto lo sumo con la integración en la clase pasada donde integre como enfoque teoría constructivista en dos apartados.
Tema 3 Hola un saludo Compañeros creo que esta parte se puede utilizar en el marco teórico
Modernamente, el constructivismo es considerado por González del Rey (1997:18) como: "(...) la reinserción del sujeto en el proceso de producción del conocimiento, el cual se comprende como proceso de construcción; el conocimiento se construye, no se devela ante el investigador por ningún tipo de acción metodológica. Unido a su significación epistemológica, el constructivismo se asume como una posición teórica, con una representación conceptual concreta sobre la naturaleza del conocimiento, apoyada en unidades y procesos concretos que se utilizan con fines explicativos sobre este proceso".
Y esta otra parte en justificación Donde las estrategias didácticas hacen condiciones para que el alumno encuentre un ambiente de interés, donde el alumno es el centro activo de la estrategia didáctica.
Puede afirmarse que Jean Piaget (1896-1980) y Vygotsky (1896-1934) son los precursores del constructivismo, quienes enfocaron sus estudios desde la Psicología genética e histórica respectivamente. Para ambos autores, la participación activa del individuo desde su nacimiento, es una condición indispensable para el desarrollo humano, el cual consideran que es una construcción del sujeto en interacción dinámica y bidireccional con el ambiente físico y social. (MARTINEZ CRIADO 1998).
Comparto no la composición de la estrategia didáctica en sí, como son el inicio, desarrollo y cierre, sino la estructura como relacione las tres estrategias didácticas
1° El campo a favorecer a) En este caso pensamiento matemático 2° Las relacione con el currículo es decir a) La competencia b) El aprendizaje esperado 3° Describo de la estrategia didáctica a) La competencia general b) La competencia especifica 4° Las teorías que la sustentan 5° Índico que habilidades del pensamiento se favorecen
En cuanto al análisis de las teorías cognitivas del aprendizaje, encuentro mi práctica docente dentro de ellas de una y cierta manera, ya que el desarrollar en el individuo diferentes habilidades de pensamiento esta tanto en la cognoscitivista como en la constructiva. Mi papel dentro de ella es de mediador, donde se implementarán diversos objetos para estimular la motivación e interés al momento de desarrollar ciertas actividades, ya sea con imagenes, gráficas, la integración entre maestro-alumno, donde se parte de lo general a lo particular. Ubico mi práctica docente en la teoría de Ausubel "Teoría del Aprendizaje Significativo", esta se centra principalmente en el desempeño del alumno dentro del contexto escolar.
Dentro de mi trabajo incluiria el aprendizaje significativo de Ausubel, en cuanto al marco teórico, en la revisión de la literatura. En lo personal omiti estos aspectos como los son las teorias Constructivistas y Cognoscitivistas, por lo que las incluiré en este apartado.
Explicando a mi comentario a que las omití, no las agregue en mi trabajo final pasado, por lo que es importante hacer mención de ellas, ya que es el fundamento que me servirá en mi trabajo de intervención sobre "El pensamiento reflexivo"
¿Cómo veo reflejadas las teorías cognoscitivistas en mi práctica? Cuando analizo mi práctica educativa, puedo identificar que he avanzado en mi proyecto de investigación y por tanto he mejorado mi labor docente, puesto que he aprendido mucho acerca de la evaluación de aprendizaje que se debe llevar a cabo en el aula. Lo más notorio es que mis alumnos han mejorado también en este aspecto, gracias a la instrucción que se les ha brindado, es decir, la mediación docente. De este modo, los alumnos están en el proceso de desarrollar conocimientos y habilidades evaluativas, coevaluativas y autoevaluativas de sus aprendizajes que en un principio no dominaban de manera espontánea, es decir, su desarrollo real en el aspecto de evalución era deficiente. En este momento se encuentran en la zona de desarrollo próximo, y con mi apoyo y el apoyo de los niños más adelantados que servirán como mediadores de sus compañeros, podrán lograr acceder a la zona de desarrollo potencial que se pretende lograr con mi propuesta de tesis, la cual consiste en que aprendan a evaluar sus aprendizajes según el enfoque por competencias. Entendiendo además que el aprendizaje se da a través de la interacción y el lenguaje como lo planteó Vygotsky.
En mi trabajo de tesis hago mensión de la mediación como proceso para adquirir aprendizajes, sin embargo lo retomo del autor Sergio Tobón, pero no especifiqué que él lo retomó del teórico Lev Vygotsky. Aeemás de agregar las teorías constructivistas de Vygotsky al hablar de la mediación, retomaré al mismo teórico pero desde la perspectiva de la teoría cognoscitivista haciendo alusión al lenguaje como mediador, así como al desarrollo de habilidades y conocimientos según las zonas de desarrollo real, próximo y potencial que mencionó. Esto será escrito dentro de las estrategias que aplicaré, es decir en el apartado de intervención; pero también en el apartado de los estudios relacionados.
Al analizar las teorías de aprendizaje, identifico que algunas de ellas se ven reflejadas en mi práctica como auxiliar de biblioteca. Sobre todo la teoría de Ausbel, ya que como mediador, mis alumnos a través de la lectura, construyen y analizan sus conocimientos dentro de su contexto.
Hola Vida: Es verdad que tus estrategias en la comprensión de lectura son esplicativas, y corresponden a la teoría de Ausbel, ya que también es necesario que utilicen sus saberes previos para que los aprendizajes sean significativos para ellos. Pero, de alguna forma también se podría relacionar con la teoría de los rizomas, pues los temas incluidos en los acervos de la biblioteca tienen una raíz que a su ves se conecta con otras asignaturas.
del 6 al 11 de febrero estare revisando sus aportaciones al foro sobre el tema 3: teorías alternativas.Dichas aportaciones corresponden a las incorporaciones que harán a su proyecto de tesis sobre las teorías alternativas y su relación con elDHP. Saludos
En cuanto a las teorías alternativas que incluiré en la tesis es la teoría del caos ya que esta teóría ofrece un instrumental teoríco metodológico que ayuda a comprender la complejidad del mundo;existen tres conceptos claves transversales: el control, la creatividad y la sutileza; en los individuos que conocen esta teoría saben que la obsesión por "mantener el control" no existe,la incertidumbre y la contingencia son fenómenos que acompañan toda la vida a los individuos cuando aceptamos la incertidumbre como una característica de la vida cuando aceptamos el caos es entonces cuando aparece la creatividad, las ideas fluyen libremente la imaginación se desborda,y la sutileza es aceptar la incertidumbre para que la imaginación fluya permitiendo poner atención a las pequeños detalles que pueden provocar cambios significativos en las personas.la teoría del caos nos ayuda a comprender que si evitamos el control, si aceptamos la incertidumbre, ingresaremos al mundo de la sutileza y la ambigüedad, donde la vida se vive en plenitud. En la práctica docente se vive tantas experiencias complejas pero al contar con conocimientos del por que suceden y del cómo reaccionar será mas fácil desdempeñar nuestro papel.
En cuanto a mi aportación sobre el tema 3, en lo particular fue un tema complicado de comprender, lo que incorporaria a mi trabajo es el sustento de mi estrategias didacticas para el momento de la intrvención, también en cuanto el marco teórico para fundamentar las habilidades de pensamiento, en cuanto al planteamiento del problema para sustentarlo en las teorías.
La teoría que más me impresionó fue la teoría del Caos, permite comprender la complejidad que entraña la naturaleza. Ofrece un método para descubrir orden y concierto donde antes sólo se veía el azar, la irregularidad, lo predecible, en una palabra lo caótico. Como docentes, nos enfrentamos al momento de planear en un grado escolar, al siguiente ciclo si nos toca el mismo grado, no nos sirve la misma planeación, porque tiene diferentes alumno, las condiciones son otras, entonces se debe de realizar una nueva planeación. Esta es la nueva actitud que el docente debe tener y dejar atras el utilizar la misma planeación para el siguiente grupo.
El análisis que se realizó de este bloque me es muy benefico, ya que mi tematica es generar el pensamiento reflexivo en los alumno. Sobre las teorias incluiría primeramente en el apartado de revisión de la literatura, hablando de las teorias cogniscitivistas la teoría que sustenta el plan 2009 de Educación Primaria. También agregaría sobre la teoria de Piaget en el constructivismo en cuanto el sustento de mis estrategias y el diseño de las mismas.
En cuanto al análisis de los resultados, incluire la teoría del caos como hice mención en el comentario anterior. El análisis de este bloque me ha servido para conocer nuevas perspectivas de la educación y lo más importante el analizar las teoría e investigar para agregar a mi documento.
Me parece interesante tu análisis. Yo también quedé impresionada con la teoría del caos, porque todo lo que hacemos debe tener un sustento y aún cuando se tiene, en ocasiones hay tantos imprevistos que no consideramos, que en ocasiones quedan ajenos a la mente humana, pero en realidad todo tiene su razón de ser. Eso nos convierte en científicos a todos, en filósofos, nos permite reflexionar acerca de todo y no ser sólo espectadores. En mi trabajo no estoy segura de incluir esta teoría, considero que de todas, las que más me convencen para mi propuesta son las teorías constructivistas, en especial Ausubel con la teoría del aprendizaje significativo. Me parece que tú también la retomarás en tu escrito. Mi tema es: Le evaluación de aprendizajes en el aula desde el enfoque por competencias. Sin lugar a dudas para poder evaluar aprendizajes, debo primero saber cómo se generan dichos aprendizajes.
El tema que más me interesó fue sobre las habilidades del pensamiento, ya que, a través de la lectura se ponen en juego distintos procesos mentales, que es de lo que trata las habilidades del pensamiento. Este tema será de utilidad al momento de aplicar mis estrategias didácticas, ya que servirá de sustento. La teoría que más interesante me pareció fue la de Piaget, la cual será integrada en el apartado de Revisión de la literatua, me parece importante ya que, menciona que el proceso cognitivo está regido por un proceso de equilibración.Para este proceso Piaget establece dos procesos complementarios:asimilación y acomodación.Esta teoría tiene como objeto explicar no sólo cómo conocemos el mundo en un momento dado sino también cómo cambia nuestro conocimiento sobre el mundo. Y la lectura juega el mismo papel en el alumno, ya que proporciona conocimientos, se asimilan y ayuda a transformar los adquiridos.
Una de las teorías alternativas que estoy considerando incluir en el trabajo final es la teoría del caos pues aplicada a la educación propicia la auto-organización y estimula la creatividad a través del desorden.El caos no debe ser visto como ausencia de orden en el trabajo sinó es un tipo de orden con características impredesibles ya que la comunidad de práctica en gran parte depende de la dinámica de la las relaciones sociales, en donde se dan situaciones inestables donde factores externos tienen una importancia en la evolución del curso de la conducta, esta teoría postula que las diferencias por mínimas e individuales que sean importan mucho porque pueden generar cambios es decir lo entiendo en cuanto que la participación de los docentes se ve influenciada por situaciones individuales o momentos circunstanciales del grupo participante, también se puede observar al analizar los videos de las clases en grupo de alumnos cómo las situaciones tienen influencia en la conducta y esta afecta el proceso y el docente se ve inmerso en la dinámica que al mismo tiempo busca la organización
LES DEJO ALGUNOS PUNTOS CLAVE PARA DESARROLLAR UNA BUENA ESTRATEGIA DIDÁCTICA. TOMADO DEL LIBRO: COMPENDIO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA. 1. Escribir un solo propósito por estrategia. 2. El contenido debe contestar las siguientes interrogantes: ¿Qué habilidades se van a desarrollar y de qué tipo? ¿Qué actitudes y valores se van a desarrollar? 3. ¿Cómo debe aprender el alumno?: Activa, vivencial, cooperativa, individualmente, con otros, individualmente y con otros. 4. Desglozar en sesiones o pasos, las actividades y cómo va a ser la comunicación de los alumnos para aprender ese contenido. 5. Recursos y condiciones. 6. Tiempo aproximado. 7. Darle nombre a la estrategia, breve, atractivo, que manifieste qué y cómo se hace, y el resultado. 8. Aplicarla, observando las reacciones de los alumnos. 9. Reflexionar, escribir sobre el proceso y los resultados. Perfeccionarla.
Estimados alumnos y alumnas de la especialidad, en este espacio pueden ubicar sus impresiones sobre las actividades de la primera se, sesión.es decir sus respuestas ala interrogantes de la BITACORA.
ResponderEliminarLa sesión inicial hizo accionar los mecanismos de aprendizaje de todos nosotros.
EliminarRealizamos en la práctica lo que el constructivismo señala: hicimos uso de nuestros conocimientos previos,movimos esquemas conceptuales que nos dieran significados, modificamos esquemas al compartir con otros y asimilamos y acomodamos nuestra nuevo conocimiento.
Comparto con mis compañeros la opinión de lo interesante que es adentrarnos en el conocimiento de las habilidades del pensamiento,durante la primera sesión al argumentar las respuestas a los cuestionamientos planteados sobre las habilidades de pensamiento recurrí a mis conocimientos previos y reflexión para lograr definir el concepto como capacidad de analizar,razonar,comparar,relacionar,investigar etc.para solucionar situaciones en diversos contextos;una vez que establecí la definición pude continuar respondiendo a las interrogantes;el momento de socializar en equipo enriquecimos entre todos las respuestas y posteriormente a nivel de colectivo también fue productivo pues permitió reacomodar las ideas.El propiciar espacios para desarrollar el pensamiento crítico favorece desarrollar habilidades del pensamiento.
EliminarHola Compañeros:
EliminarEn nuestro recorrido por las teorías de aprendizaje cognoscitivistas, me he encontrado con sorpresas, ya que la información que yo tenía era muy ligera por lo que he pasado por un proceso de reorganización de los aprendizajes previos para poder asimilar la nueva información, codificarla y procesarla, entre otras operaciones mentales para acomodar los nuevos esquemas y analizarlos para determinar que voy a aplicar en mi proyecto de investigación; es decir llevarlos a mi realidad. ¡Claro! ya adivinaron estoy mencionando a Piaget y su teoría de equilibración. Ahora sólo queda la pregunta ¿Ya no hay desequilibrio cognitivo en mis esquemas mentales?
Al analizar mi práctica docente puedo identificar algunas características de las teorías psicológicas cognitivas como son la presencia de los conocimientos previos los cuales permiten incorporar aprendizajes nuevos a los ya exstentes, la estimulación de procesos que permiten que permiten la asociación y reestructuración y la organización de la información y materiales.
EliminarTomando en cuenta la teoría de la Gestalt los conocimientos previos facilitan lograr aprendizajs en forma súbita, situación que si bien la había observado exporadicamente en mis alumnos no había reflexionado en ello para establecer estrategias que lo favorecieran.Otro punto importante es establecer la relación estrecha entre la teoría del los estadíos y la equilibración de Piaget como una buena opción para realizar adecuaciones curriculares que algunos alumnos necesitan para brindar una atención diferenciada.
En el trabajo final incluiré un apartado en la Revisión de la literatura correspondiente a las teorías psicológicas que apoyan al desarrollo de habilidades del pensamiento para promover la evaluación de la práctica docente, ya que es necesario fundamentar el proceso y las estrategias que actualmente utilizo en la etapa de aplicación del proyecto y considero importante relacionar el proceso con el fomento al desarrollo de habilidades de pensamiento en los docentes para acercarlos a la transformación de su práctica.
EliminarAl revizar las teorías cognitivas más detalladamente en este bloque identifiqué; que entra sus estudios en una variedad de actividades mentales y procesos cognitivos básicos, tales como la percepción, el pensamiento, la representación del conocimiento y la memoria donde estas actividades mentales mediatizan la relación entre estímulo y respuesta;hoy en día en cognoscitivismo esta presente en la educación en conceptos tales como: aprendizajes previos, el aprendizaje significativo, el rol activo del sujeto como constructor del conocimiento.
EliminarEn cuanto a mi trabajo de tesis en el apartado de revisión de la literatura incluré estas teorías tanto las constructivistas, las cognoscitivistas y las conductistas debido a mi práctica profesional como maestra del idioma inglés en preescolar. En algunos momentos de la enseñanza como lo es la repetición de vocabulario para la correcta pronunciación entre otros eljemplos se debe ser conductista.
EliminarLas teorías alternativas comparten la interdisciplinareidad con la reforma de la educación básica, en la cual se hacen presentes todas las asignaturas y las estrategias se centran en el aprendizaje de los alumnos. Por ello, al elegir estrategias para trabajar en el aula, decidí que será necesario tomar en cuenta algunas de éstas teorías en mi escrito académico: Por una parte, la teoría de la lógica borrosa tiene relación al proponer a los niños la estrategia de la pradoja, ya que al plantearla como pregunta generadora, crea la integración y desintegración de elementos diferentes y contradictorios,en una confusión que propicia la búsqueda de in formación, así como la solución y el interés por descubrir la realidad. Por otro lado, en la estrategia del proyecto el clima, basado en un cambio en el modo de mirar y expresar la realidad como comprender las formas irregulares del orden, rompiendo con el concepto de orden; teniendo como fundamento el principio de incertidumbre, hay un límite en la precisión con el cual podemos determinar al mismo tiempo la posición y la cantidad del movimiento de un partícula, que mientras conocemos exactamente uno de sus atributos, más nos alejamos de los demás.
EliminarBitácora
ResponderEliminarEn la primer sesión de esta segunda especialidad, contestamos algunos cuestionamientos acerca de las habilidades del pensamiento, al principio me sentí un poco perdida porque realmente no es algo que realice diariamente de manera consiente. Pero al compartirlo en equipo, me di cuenta que no estaba del todo mal sólo me faltaba complementar mis opiniones con las de mis compañeros; precisamente en ese momento tomó sentido el aprendizaje entre pares, ya que ellos también complementaron su trabajo con mis ideas. También aprendí que es necesario tener una buena alimentación que nos proporcione las sustancias naturales que permiten un mejor funcionamiento de las habilidades del pensamiento.
En este sentido, propongo seguir con las formas de trabajo en donde se compartan los conocimientos, así como integrar alimentos nutritivos en la vida diaria. La utilidad principal sería desarrollar las habilidades del pensamiento en el ámbito personal para de ahí partir al ámbito profesional con mis alumnos.
Primeramente me dio mucho gusto volver a estar con los compañeros, de igual manera el conocer a un nuevo docente que nos impartirá el bloque 1. Cuando contestamos los cuestionamientos referentes a las habilidades del pensamiento, pensaba que estaba erróneo en algunas cuestiones, ya que me sentía un poco desubicado al momento de leer esos cuestionamientos.Al momento de contrastar con mis compañeros aprendí nuevas perspectivas de las habilidades de pensamiento, otro aspecto que aprendí es este término HP (habilidades de pensamiento), que no es comun utilizarlo con nuestros compañeros en alguna reunion de colegiado, este tema es muy interesante y lo que me causo más impactó son los alimentos que influyen en el funcionamiento del cerebro, el estar sonriendo nos genera una buena motivación y se nos desarrolla la creatividad.
ResponderEliminarLo que propongo es realizar espacios donde los alumnos expresen sus experiencias y así algunos otros adquieran esas habilidades de pensamiento. Como comentábamos en la sesión primeramente el docente debe desarrollar las habilidades que se deseen que los alumnos adquieran para después transmitirlas.
Durante la primera sesión comenzamos con lo que entendíamos o comprendíamos de Habilidades del Pensamiento pero sin consultar ninguna referencia por lo que me sentí un poco perdida pero al compartir con mis compañeras de equipo las respuestas del ejercicio me di cuenta que era similar la información. Por otra parte al observar el video aprendí más sobre habilidades del pensamiento (HP) y algo básico para mantener en buen funcionamiento nuestro cerebro es el tipo de alimentos que debemos ingerir. Propongo que debemos continuar con esta forma de trabajo el de compartir con nuestros compañeros información para enriquecernos y así poder utilizar esta retroalimentación para la elaboración de nuestro escrito y aplicar lo aprendido en la práctica laboral.
ResponderEliminarHola compañeros:
ResponderEliminarComo ustedes saben, la dinámica de la prtimera sesión estuvo enfocada a movilizar los saberes previos sobre las habilidades de pensamiento.
En las dos actividades tuve la oportunidad de rescatar algunos comentarios que me habían compartido mis anteriores coordinadores, pero me sentía insegura.
Cuando pasamos a la actividad de observar el video, pude armar mejor mis edeas y se despejaron algunas dudas.
En lo personal me pareció una buena estrategia, es algo con lo que me quedo para aplicarla con mis alumnos.
Fco. Reyes
ResponderEliminarHola compañeros
Un saludo
Durante la sesión primera de esta segunda especialidad en construcción de habilidades del pensamiento se realizó un concenso sobre habilidades del pensamiento. Sentí comprender el tema como otra manera de percibir cómo la habilidad del pensamiento está presente en mayor o menor grado en cualquier actividad del ser humano (tomando como referencia que cualquier actividad, por rutinaria que sea, tiene variantes y se pone en juego habilidades del pensamiento), cuando se realiza por ejemplo una actividad rutinaria como adquirir un producto en la tiendita de la esquina, se ponen en juego ciertas habilidades del pensamiento una de ellas estaría en la toma de decisión antes, durante y después de adquirir el producto , por mencionar unas ; el saber cuanto cuesta lo que se va a comprar, de que calidad es el producto(marca del producto), en que presentación viene(cantidad en peso y piezas del producto) esto comprende solo la información para la toma de decisión si lo adquiero o no, por lo tanto propongo que las actividades a realizar en el aula sean lo más vivenciales posible y así integrar tanto en el rol de alumno como docente la curiosidad que detonara la movilización de habilidades del pensamiento y la incorporación de nuevos esquemas de procesar la información dándole una utilidad, que partiendo de una problemática se convierta en una actividad vivencial y así estimular y poner en movimiento o utilizar la mayor cantidad de habilidades del pensamiento.
Hola
Eliminarun saludo
Al reflexionar sobre mi práctica docente desataco rasgos que identifico en las teorías psicológicas cognitivas donde esta presente los antecedentes vivenciales o conocimientos previos, también la motivación que produce el discurso con el objetivo de incorporar nuevos aprendizajes, dando lugar a la asociación y reestructuración de información todo ello aplicando habilidades del pensamiento.
Hola compañeros
EliminarPara incorporar en mi trabajo final considero la teoría del aprendizaje de Piaget y la teoría pedagógica de Vigotsky en dos apartados del documento esto lo sumo con la integración en la clase pasada donde integre como enfoque teoría constructivista en dos apartados.
Tema 3
EliminarHola un saludo
Compañeros creo que esta parte se puede utilizar en el marco teórico
Modernamente, el constructivismo es considerado por González del Rey (1997:18) como: "(...) la reinserción del sujeto en el proceso de producción del conocimiento, el cual se comprende como proceso de construcción; el conocimiento se construye, no se devela ante el investigador por ningún tipo de acción metodológica. Unido a su significación epistemológica, el constructivismo se asume como una posición teórica, con una representación conceptual concreta sobre la naturaleza del conocimiento, apoyada en unidades y procesos concretos que se utilizan con fines explicativos sobre este proceso".
Y esta otra parte en justificación
Donde las estrategias didácticas hacen condiciones para que el alumno encuentre un ambiente de interés, donde el alumno es el centro activo de la estrategia didáctica.
Puede afirmarse que Jean Piaget (1896-1980) y Vygotsky (1896-1934) son los precursores del constructivismo, quienes enfocaron sus estudios desde la Psicología genética e histórica respectivamente. Para ambos autores, la participación activa del individuo desde su nacimiento, es una condición indispensable para el desarrollo humano, el cual consideran que es una construcción del sujeto en interacción dinámica y bidireccional con el ambiente físico y social. (MARTINEZ CRIADO 1998).
Hola compañeros
EliminarComparto no la composición de la estrategia didáctica en sí, como son el inicio, desarrollo y cierre, sino la estructura como relacione las tres estrategias didácticas
1° El campo a favorecer
a) En este caso pensamiento matemático
2° Las relacione con el currículo es decir
a) La competencia
b) El aprendizaje esperado
3° Describo de la estrategia didáctica
a) La competencia general
b) La competencia especifica
4° Las teorías que la sustentan
5° Índico que habilidades del pensamiento se favorecen
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ResponderEliminarHola compañeros:
ResponderEliminarEn cuanto al análisis de las teorías cognitivas del aprendizaje, encuentro mi práctica docente dentro de ellas de una y cierta manera, ya que el desarrollar en el individuo diferentes habilidades de pensamiento esta tanto en la cognoscitivista como en la constructiva. Mi papel dentro de ella es de mediador, donde se implementarán diversos objetos para estimular la motivación e interés al momento de desarrollar ciertas actividades, ya sea con imagenes, gráficas, la integración entre maestro-alumno, donde se parte de lo general a lo particular. Ubico mi práctica docente en la teoría de Ausubel "Teoría del Aprendizaje Significativo", esta se centra principalmente en el desempeño del alumno dentro del contexto escolar.
Hola compañeros:
ResponderEliminarDentro de mi trabajo incluiria el aprendizaje significativo de Ausubel, en cuanto al marco teórico, en la revisión de la literatura. En lo personal omiti estos aspectos como los son las teorias Constructivistas y Cognoscitivistas, por lo que las incluiré en este apartado.
Explicando a mi comentario a que las omití, no las agregue en mi trabajo final pasado, por lo que es importante hacer mención de ellas, ya que es el fundamento que me servirá en mi trabajo de intervención sobre "El pensamiento reflexivo"
Eliminar¿Cómo veo reflejadas las teorías cognoscitivistas en mi práctica?
ResponderEliminarCuando analizo mi práctica educativa, puedo identificar que he avanzado en mi proyecto de investigación y por tanto he mejorado mi labor docente, puesto que he aprendido mucho acerca de la evaluación de aprendizaje que se debe llevar a cabo en el aula.
Lo más notorio es que mis alumnos han mejorado también en este aspecto, gracias a la instrucción que se les ha brindado, es decir, la mediación docente.
De este modo, los alumnos están en el proceso de desarrollar conocimientos y habilidades evaluativas, coevaluativas y autoevaluativas de sus aprendizajes que en un principio no dominaban de manera espontánea, es decir, su desarrollo real en el aspecto de evalución era deficiente. En este momento se encuentran en la zona de desarrollo próximo, y con mi apoyo y el apoyo de los niños más adelantados que servirán como mediadores de sus compañeros, podrán lograr acceder a la zona de desarrollo potencial que se pretende lograr con mi propuesta de tesis, la cual consiste en que aprendan a evaluar sus aprendizajes según el enfoque por competencias. Entendiendo además que el aprendizaje se da a través de la interacción y el lenguaje como lo planteó Vygotsky.
En mi trabajo de tesis hago mensión de la mediación como proceso para adquirir aprendizajes, sin embargo lo retomo del autor Sergio Tobón, pero no especifiqué que él lo retomó del teórico Lev Vygotsky. Aeemás de agregar las teorías constructivistas de Vygotsky al hablar de la mediación, retomaré al mismo teórico pero desde la perspectiva de la teoría cognoscitivista haciendo alusión al lenguaje como mediador, así como al desarrollo de habilidades y conocimientos según las zonas de desarrollo real, próximo y potencial que mencionó. Esto será escrito dentro de las estrategias que aplicaré, es decir en el apartado de intervención; pero también en el apartado de los estudios relacionados.
EliminarAl analizar las teorías de aprendizaje, identifico que algunas de ellas se ven reflejadas en mi práctica como auxiliar de biblioteca. Sobre todo la teoría de Ausbel, ya que como mediador, mis alumnos a través de la lectura, construyen y analizan sus conocimientos dentro de su contexto.
ResponderEliminarHola Vida: Es verdad que tus estrategias en la comprensión de lectura son esplicativas, y corresponden a la teoría de Ausbel, ya que también es necesario que utilicen sus saberes previos para que los aprendizajes sean significativos para ellos. Pero, de alguna forma también se podría relacionar con la teoría de los rizomas, pues los temas incluidos en los acervos de la biblioteca tienen una raíz que a su ves se conecta con otras asignaturas.
Eliminardel 6 al 11 de febrero estare revisando sus aportaciones al foro sobre el tema 3: teorías alternativas.Dichas aportaciones corresponden a las incorporaciones que harán a su proyecto de tesis sobre las teorías alternativas y su relación con elDHP.
ResponderEliminarSaludos
En cuanto a las teorías alternativas que incluiré en la tesis es la teoría del caos ya que esta teóría ofrece un instrumental teoríco metodológico que ayuda a comprender la complejidad del mundo;existen tres conceptos claves transversales: el control, la creatividad y la sutileza; en los individuos que conocen esta teoría saben que la obsesión por "mantener el control" no existe,la incertidumbre y la contingencia son fenómenos que acompañan toda la vida a los individuos cuando aceptamos la incertidumbre como una característica de la vida cuando aceptamos el caos es entonces cuando aparece la creatividad, las ideas fluyen libremente la imaginación se desborda,y la sutileza es aceptar la incertidumbre para que la imaginación fluya permitiendo poner atención a las pequeños detalles que pueden provocar cambios significativos en las personas.la teoría del caos nos ayuda a comprender que si evitamos el control, si aceptamos la incertidumbre, ingresaremos al mundo de la sutileza y la ambigüedad, donde la vida se vive en plenitud. En la práctica docente se vive tantas experiencias complejas pero al contar con conocimientos del por que suceden y del cómo reaccionar será mas fácil desdempeñar nuestro papel.
EliminarHola compañeros:
ResponderEliminarEn cuanto a mi aportación sobre el tema 3, en lo particular fue un tema complicado de comprender, lo que incorporaria a mi trabajo es el sustento de mi estrategias didacticas para el momento de la intrvención, también en cuanto el marco teórico para fundamentar las habilidades de pensamiento, en cuanto al planteamiento del problema para sustentarlo en las teorías.
Un saludo
La teoría que más me impresionó fue la teoría del Caos, permite comprender la complejidad que entraña la naturaleza. Ofrece un método para descubrir orden y concierto donde antes sólo se veía el azar, la irregularidad, lo predecible, en una palabra lo caótico. Como docentes, nos enfrentamos al momento de planear en un grado escolar, al siguiente ciclo si nos toca el mismo grado, no nos sirve la misma planeación, porque tiene diferentes alumno, las condiciones son otras, entonces se debe de realizar una nueva planeación. Esta es la nueva actitud que el docente debe tener y dejar atras el utilizar la misma planeación para el siguiente grupo.
ResponderEliminarEl análisis que se realizó de este bloque me es muy benefico, ya que mi tematica es generar el pensamiento reflexivo en los alumno. Sobre las teorias incluiría primeramente en el apartado de revisión de la literatura, hablando de las teorias cogniscitivistas la teoría que sustenta el plan 2009 de Educación Primaria. También agregaría sobre la teoria de Piaget en el constructivismo en cuanto el sustento de mis estrategias y el diseño de las mismas.
EliminarEn cuanto al análisis de los resultados, incluire la teoría del caos como hice mención en el comentario anterior. El análisis de este bloque me ha servido para conocer nuevas perspectivas de la educación y lo más importante el analizar las teoría e investigar para agregar a mi documento.
Me parece interesante tu análisis. Yo también quedé impresionada con la teoría del caos, porque todo lo que hacemos debe tener un sustento y aún cuando se tiene, en ocasiones hay tantos imprevistos que no consideramos, que en ocasiones quedan ajenos a la mente humana, pero en realidad todo tiene su razón de ser. Eso nos convierte en científicos a todos, en filósofos, nos permite reflexionar acerca de todo y no ser sólo espectadores.
EliminarEn mi trabajo no estoy segura de incluir esta teoría, considero que de todas, las que más me convencen para mi propuesta son las teorías constructivistas, en especial Ausubel con la teoría del aprendizaje significativo. Me parece que tú también la retomarás en tu escrito. Mi tema es: Le evaluación de aprendizajes en el aula desde el enfoque por competencias. Sin lugar a dudas para poder evaluar aprendizajes, debo primero saber cómo se generan dichos aprendizajes.
El tema que más me interesó fue sobre las habilidades del pensamiento, ya que, a través de la lectura se ponen en juego distintos procesos mentales, que es de lo que trata las habilidades del pensamiento. Este tema será de utilidad al momento de aplicar mis estrategias didácticas, ya que servirá de sustento. La teoría que más interesante me pareció fue la de Piaget, la cual será integrada en el apartado de Revisión de la literatua, me parece importante ya que, menciona que el proceso cognitivo está regido por un proceso de equilibración.Para este proceso Piaget establece dos procesos complementarios:asimilación y acomodación.Esta teoría tiene como objeto explicar no sólo cómo conocemos el mundo en un momento dado sino también cómo cambia nuestro conocimiento sobre el mundo. Y la lectura juega el mismo papel en el alumno, ya que proporciona conocimientos, se asimilan y ayuda a transformar los adquiridos.
ResponderEliminarUna de las teorías alternativas que estoy considerando incluir en el trabajo final es la teoría del caos pues aplicada a la educación propicia la auto-organización y estimula la creatividad a través del desorden.El caos no debe ser visto como ausencia de orden en el trabajo sinó es un tipo de orden con características impredesibles ya que la comunidad de práctica en gran parte depende de la dinámica de la las relaciones sociales, en donde se dan situaciones inestables donde factores externos tienen una importancia en la evolución del curso de la conducta, esta teoría postula que las diferencias por mínimas e individuales que sean importan mucho porque pueden generar cambios es decir lo entiendo en cuanto que la participación de los docentes se ve influenciada por situaciones individuales o momentos circunstanciales del grupo participante, también se puede observar al analizar los videos de las clases en grupo de alumnos cómo las situaciones tienen influencia en la conducta y esta afecta el proceso y el docente se ve inmerso en la dinámica que al mismo tiempo busca la organización
ResponderEliminarLES DEJO ALGUNOS PUNTOS CLAVE PARA DESARROLLAR UNA BUENA ESTRATEGIA DIDÁCTICA.
ResponderEliminarTOMADO DEL LIBRO: COMPENDIO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA.
1. Escribir un solo propósito por estrategia.
2. El contenido debe contestar las siguientes interrogantes:
¿Qué habilidades se van a desarrollar y de qué tipo?
¿Qué actitudes y valores se van a desarrollar?
3. ¿Cómo debe aprender el alumno?: Activa, vivencial, cooperativa, individualmente, con otros, individualmente y con otros.
4. Desglozar en sesiones o pasos, las actividades y cómo va a ser la comunicación de los alumnos para aprender ese contenido.
5. Recursos y condiciones.
6. Tiempo aproximado.
7. Darle nombre a la estrategia, breve, atractivo, que manifieste qué y cómo se hace, y el resultado.
8. Aplicarla, observando las reacciones de los alumnos.
9. Reflexionar, escribir sobre el proceso y los resultados. Perfeccionarla.